Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008 Publicado durante 2008-09

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008
Oakland Military Institute, College Preparatory Academy School
Dirección:	3877 Lusk St. , Oakland   CA  94608	Teléfono:	(510) 594-3900
Director:	Bruce  Holaday	Grados:	6  - 12

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2007-2008, excepto por los datos de Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar 2006-2007. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con el director o la oficina del distrito. 

Acerca de esta escuela

El motivo primordial del Instituto Militar de Oakland es preparar estudiantes para las mejores universidades del país en el transcurso de sus 7 años en la escuela. La escuela provee una importante y muy necesitada contribución al sistema educativo de Oakland. A través de un programa educativo riguroso, se espera que el estudiante llegue a dominar la lectura, escritura y matemáticas así como historia y ciencias. Para seguir el carácter militar de la escuela, se requiere que los estudiantes usen uniforme y se adherían a un estricto código de conducta. La baja proporción entre adulto y estudiante y el año escolar extendido excede los requerimientos del estado, permite el refuerzo de las asignaturas y ejercicios de ciudadanía necesarios para que la escuela pueda realizar su misión.

Matriculación de alumnos 

Grupo	Matriculación
Afroamericanos	32.23  %
Indo americanos o nativos de Alaska	%
Asiáticos	22.71  %
Filipinos	0.73  %
Hispanos o latinos	37.18  %
De las Islas del Pacífico	0.73  %
Blancos (no hispanos)	1.28  %
Múltiple o sin respuesta	5.13  %
De escasos recursos económicos	72  %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	40  %
Estudiantes con incapacidades	4  %

Cantidad de alumnos

546

Maestros 

Indicador	Maestros
Maestros totalmente acreditados	24
Maestros no totalmente acreditados	7
Maestros que enseñan fuera de su área de competencia
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua
Total de errores en la asignación de maestros

Instalaciones escolares 

Resumen de la inspección más reciente del sitio 

El Instituto Militar de Oakland se encuentra en West Oakland en un plantel renovado del Distrito Educativo Unido de Oakland (OUDS). El local está muy bien mantenido e inspeccionado anualmente por el departamento de seguridad/fuego. Actualmente no existe ninguna deficiencia.

Reparaciones necesarias 

En este momento no requiere ninguna reparación

Acciones correctivas emprendidas o planificadas

El mantenimiento diario asegura la limpieza y seguridad del plantel.

Plan de estudios y material académico 

Areas del plan de estudios principal	Alumnos que carecen de libros de texto y material académico
Lectura/lengua y literatura	0
Matemáticas	0
Ciencia	0
Historia y ciencias sociales	0
Lengua extranjera	0
Salud	0
Artes visuales e interpretativas	0
Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12)	0

Finanzas escolares 

Nivel	Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas)
Plantel escolar	$ 7,785
Distrito	N/A
Estado	$5,300

Rendimiento del alumno 

Materia	Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California
Lengua y literatura en inglés	40%
Matemáticas	29%
Ciencia	46%
Historia y ciencias sociales	21%

Progreso académico

Indicador	Resultados
Progreso en el Indice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) de 2008 (del Informe de Crecimiento del API 2008)	694
Rango estatal (del Informe Básico del API 2008)	3
Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2008-2009	No in PI

Finalización de estudios 

Indicador	Resultados
Porcentaje de graduación escolar	96%

Preparación postsecundaria 

Medición	Porcentaje
Alumnos que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un diploma de Preparatoria	0
Graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad Estatal de California	100%

2007-08 Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés)

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

I. Datos y Acceso 

DataQuest 

DataQuest es una herramienta en línea de los datos situada en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene la información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela al distrito, al condado, y al estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona los informes para la responsabilidad (Índice de rendimiento académico (conocido en inglés como API, progreso anual adecuado (conocido en inglés como AYP), los datos de prueba, la inscripción, los graduados, las salidas, las inscripciones del curso, proveer de personal, y los datos con respecto a estudiantes de inglés como segunda lengua. 

Acceso de Internet 

El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (como, la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en base a quien llegue primero. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos. 

II. Acerca de esta Escuela 

Información de contacto (AÅ„o escolar 2008-09) 

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela 

Escuela		Distrito
Nombre de la escuela	Oakland Military Institute, College Preparatory Academy	Nombre del distrito	Oakland Unified
Calle	3877 Lusk St.	Teléfono	(510) 879-8582
Ciudad, estado, C.P.	Oakland  , CA  94608	Sitio web	www.ousd.k12.ca.us
Teléfono	(510) 594-3900	Superintendente	Vincent  Matthews
Director	Mark Ryan	Correo electrónico
Correo electrónico	info@omiacademy.org	CDS Code	01-61259-0130617

Descripción y misión de la escuela (Escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela. 

El motivo primordial del Instituto Militar de Oakland es preparar a sus estudiantes para las mejores universidades del país en el transcurso de sus 7 años en la escuela. La escuela provee una importante y muy necesitada contribución a sistema educativo de Oakland. A través de un programa educativo riguroso, se espera que el estudiante llegue a dominar la lectura, escritura y matemáticas así como historia y ciencias. Para seguir el carácter militar de la escuela, se requiere que los estudiantes usen uniforme y se adhieran a un estricto código de conducta. La baja proporción entre adulto y estudiante y el año escolar extendido excede los requerimientos del estado, permite el refuerzo de las asignaturas y ejercicios de ciudadanía necesarios para que la escuela pueda realizar su misión.

Oportunidades de participación para padres de familia (escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares.  

Las reuniones de la Asociación de padres de familia son mensuales. Además se dan mensualmente una serie de talleres educativos para padres de familia que ayuda con el éxito educativo de sus hijos

Matriculación de alumnos según el grado escolar (escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela. 

Grado escolar	Cantidad de alumnos
Kinder	0
Primer grado	0
Segundo grado	0
Tercer grado	0
Cuarto grado	0
Quinto grado	0
Sexto grado	86
Séptimo grado	101
Octavo grado	93
Enseñanza primaria	0
Noveno grado	76
Décimo grado	80
Un décimo grado	61
Dúo décimo	49
Enseñanza secundaria (sin calificación)	0
Matriculación total	546

Matriculación de alumnos por grupo (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular. 

Grupo	Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos	32.23  %
Indo americanos o nativos de Alaska	%
Asiáticos	22.71  %
Filipinos	0.73  %
Hispanos o latinos	37.18  %
De las Islas del Pacífico	0.73  %
Blancos (no hispanos)	1.28  %
Múltiple o sin respuesta	5.13  %
De escasos recursos económicos	72  %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	40  %
Estudiantes con incapacidades	4  %

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza primaria) 

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). 

Grado escolar	2005-06				2006-07				2007-08
	Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones
		1-20	21-32	33+		1-20	21-32	33+		1-20	21-32	33+
K
1
2
3
4
5
6	25.3	1	2		23.0		3		28.8		6.0
K-3
3-4
4-8
Otro

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria) 

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). 

Materia	2005-06				2006-07				2007-08
	Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones
		1-22	23-32	33+		1-22	23-32	33+		1-22	23-32	33+
Español	22.2	17	17		20.8	22	17		21.4	22	21
Matemáticas	31.7	10	8	1	21.3	12	12	1	22.9	13	13	2
Ciencia	26.8	2	9	1	23.5	6	7	1	24.3	5	8	2
Ciencias sociales	25.2	3	9		24.4	6	8	2	25.5	5	7	4

III. Ambiente escolar 

Plan de seguridad escolar (Año escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela. 

El Instituto Militar de Oakland se enorgullece en poder proveer un ambiente seguro y estable para los estudiantes y maestros. La escuela tiene un agente de seguridad de horario completo. El Instituto Militar de Oakland conduce ejercicios de evacuación contra incendios y terremotos. Más de 30% de la facultad esta entrenada en primeros auxilios. La escuela tiene un plan en caso de terremoto, incluyendo provisiones y entrenamiento.

Suspensiones y expulsiones 

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años. 

Promedio	Escuela			Distrito
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Suspensiones				16.5	15.9	4.1
Expulsiones				0.2	0.1	0.1

IV. Instalaciones escolares 

Condiciones y mejoras del plantel escolar (escolar 2008-09) 

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel. 

Una renovación de más de un millón de dólares se completó en el 2007. Un campo atlético artificial se instaló en el 2007 y una cancha de basquetbol y voleibol fueron instalados en el 2008. La condición de las aulas, baños, pasillos y otros está en buen estado a excelente estado.

Condiciones adecuadas del plantel escolar (escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones. 

Partida de inspección	Condición del plantel			Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones
	Buena	Adecuada	Mala
Fugas de gas	X			Ninguna reparación es necesaria
Sistemas mecánicos	X			Ninguna reparación es necesaria
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores)	X			Ninguna reparación es necesaria
Superficies interiores (paredes, pisos y techos)	X			Mantenimiento diario
Materiales peligrosos (interior y exterior)	X			Ninguno
Daño estructural	X			Ninguno
Seguridad contra incendios	X			Inspección anual
Instalación eléctrica (interior y exterior)	X			Ninguna reparación es necesaria
Infestaciones de plagas y alimañas	X			Inspecciones diarias
Bebederos (interior y exterior)		X		Mantenimiento diario
Baños	X			Mantenimiento diario
Alcantarillado	X			Ninguna reparación es necesaria
Patio/Terrenos de la escuela	X			Mejoras en marcha
Techos	X			Ninguna reparación es necesaria
Limpieza general	X			Mantenimiento diario

Resumen general de condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra el resumen general de los resultados de la inspección más reciente realizada en el plantel escolar. 

Elemento inspeccionado	Condición del plantel
	Ejemplar	Buena	Adecuada	Mala
Resumen general	X

V. Maestros 

Acreditaciones de los maestros 

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

Maestros	Escuela			Distrito
	2005-06	2006-07	2007-08	2007-08
Totalmente acreditados	15	22	24	2331
Sin acreditación total	7	5	7	385
Enseñan fuera de su área de competencia	0	0	0	N/A

Problemas de asignación de maestros y vacantes 

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua. 

Indicador	2006-07	2007-08	2008-09
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0	0	0
Total de errores en la asignación de maestros	0	0	0
Puestos de maestros vacantes	0	0	0

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede atrás (Año escolar 2006-07) 

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. 

Ubicación de las clases	Porcentaje de clases de materias básicas
	Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB	Impartidas por el NCLB
Esta escuela	100.0	0.0
Todas las escuelas del distrito	88.1	11.9
Escuelas de muy bajos recursos del distrito	91.7	8.3
Escuelas de altos recursos del distrito	97.9	2.1

VI. Personal auxiliar 

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (escolar 2007-08) 

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.  

Puesto	Número de FTE asignados a la escuela	Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico
Consejero Académico	1.0
Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)		N/A
Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)		N/A
Psicólogo	1.0	N/A
Trabajador social		N/A
Enfermera		N/A
Especialista en habla/lenguaje/audición		N/A
Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)		N/A
Otro		N/A

VII. Plan de estudios y material académico 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados. 

Ã�rea del plan de estudios principal	Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos	Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni
Lectura/lengua y literatura	Bien	0
Matemáticas	Bien	0
Ciencia	Bien	0
Historia y ciencias sociales	Bien	0
Lengua extranjera	Bien	0
Salud	Bien	0
Artes visuales e interpretativas	Bien	0
Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12)	Bien	0

VIII. Finanzas escolares 

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2006-2007)  

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. 

Nivel	Total de Gastos por alumno	Gastos por alumno (complementario)	Gastos por alumno (básico)	Sueldo promedio de un maestro
Plantel escolar	$13,289.98	$ 5,504.84	$ 7,785.14	$ 51,506
Distrito	N/A	N/A	Proveído por LEA	$53868
Diferencia porcentual del plantel escolar y distrito	N/A	N/A	Proveído por LEA	Proveído por LEA
Estado	N/A	N/A	$5300	$65008
Diferencia porcentual del plantel escolar y estado	N/A	N/A	Proveído por LEA	Proveído por LEA

Tipos de servicios financiados (Año fiscal 2007-2008) 

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes. 

Narrativa proveída por LEA

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0506.asp

Categoría	Distrito Importe	Promedio estatal para distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante	$38778	$40721
Sueldo de un maestro de nivel medio	$53394	$65190
Sueldo de un maestro en el nivel más alto	$69714	$84151
Sueldo promedio de un director (educación primaria)	$86673	$104476
Sueldo promedio de un director (educación media)	$87127	$108527
Sueldo promedio de un director (educación superior)	$89006	$119210
Sueldo de un superintendente	$240000	$210769
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros	29.3 %	39.9 %
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo	6.7 %	5.5 %

IX. Rendimiento del alumno 

Pruebas de los Estándares Académicos de California 

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 9, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.  

Resultados de las CST de todos los alumnos - comparación de tres años 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales). 

Materia	Escuela			Distrito			Estado
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Lengua y literatura en inglés	29	30	36	28	29	33	42	43	46
Matemáticas	19	18	25	29	30	34	40	40	43
Ciencia	36	25	50	20	24	33	35	38	46
Historia y ciencias sociales	20	16	20	15	17	19	33	33	36

Resultados de las CST por grupo de alumnos más reciente 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente. 

Grupo	Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado
	Lengua y literatura en inglés	Matemáticas	Ciencia	Historia-Ciencias sociales
Afroamericanos	33	12	33	11
Indo americano o Nativo de Alaska
Asiáticos	54	52	78	44
Filipinos	*	*	*	*
Hispanos o latinos	27	18	44	10
De las Islas del Pacífico	*	*
Blancos (no hispanos)	*	*	*	*
Hombre	35	29	56	20
Mujer	38	20	43	20
De escasos recursos económicos	35	25	51
Estudiantes de inglés como segunda lengua	26	27	41	17
Estudiantes con incapacitados	12	0	*
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes

Examen de Egreso de la Preparatoria de California

El Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés), se utiliza sobre todo como requisito de la graduación en California, pero los resultados de este examen también se utilizan para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) para las escuelas secundarias, según los requisitos del Programa Que Ningún niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). El CAHSEE tiene una sección inglesa de los lengua-artes y una sección de la matemáticas y, para los propósitos de calcular AYP, tres niveles de funcionamiento fueron fijados: Básico, Aceptable, y Avanzado. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.

Resultados de CAHSEE por el nivel de funcionamiento para todos los estudiantes - comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzan en el nivel aceptable o avanzado.

Materia	Escuela			Distrito			Estado
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Lengua y literatura en Inglés	55.0	39.4	46.7	33.5	31.9	33.5	51.1	48.6	52.9
Matemáticas	50.0	31.4	41.7	31.3	32.4	33.3	46.8	49.9	51.3

Resultados de CAHSEE por el nivel de funcionamiento para los grupos de estudiante en los últimos años

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por el grupo, alcanzando en cada nivel de funcionamiento en lengua-artes ingleses y las matemáticas por separado para el periodo de prueba más reciente. 

Grupo	Lengua y literatura en Inglés			Matemáticas
	Básico	Aceptable	Avanzado	Básico	Aceptable	Avanzado
Todos los alumnos de la escuela	53.3	38.3	8.3	58.3	25.0	16.7
Hombre	52.9	38.2	8.8	52.9	26.5	20.6
Mujer	53.8	38.5	7.7	65.4	23.1	11.5
Afroamericanos	75.0	25.0	0.0	87.5	12.5	0.0
Indo americanos o nativos de Alaska	*	*	*	*	*	*
Asiáticos	33.3	44.4	22.2	27.8	22.2	50.0
Filipinos	*	*	*	*	*	*
Hispanos o latinos	59.1	36.4	4.5	63.6	31.8	4.5
De las Islas del Pacífico	*	*	*	*	*	*
Blancos (no hispanos)	*	*	*	*	*	*
Estudiantes de inglés como segunda lengua	45.7	40.0	14.3	42.9	28.6	28.6
De escasos recursos económicos	54.5	34.1	11.4	52.3	29.5	18.2
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes	*	*	*	*	*	*
Estudiantes con incapacidades	*	*	*	*	*	*

Resultados del Examen de Aptitud Física de California 

El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5, 7 y 9 grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.  

Grado escolar	Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física
5	*
7	26.5
9	23.1

X. Responsabilidad 

Índice de Rendimiento Académico 

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medida anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/. 

Rangos del API comparación de tres años 

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. Se publican estos niveles cuando la base API se establece cada marzo. El rango del API para el estado vara de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento mas bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 escuelas militares estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. 

Rango de API	2005	2006	2007
Estatal	4	4	3
Escuelas similares	5	2	1

0130617

Cambios en API por grupo de alumnos comparación de tres años 

Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos adidos o perdidos en los últimos tres años, asa como la calificación mas reciente del API. Nota: significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante. 

Grupo	Cambio real en el API			Calificación en API
	2005-06	2006-07	2007-08	2008
Todos los alumnos de la escuela	-13	-40	58	694
Afroamericanos	-20	-16	40	624
Indo americanos o nativos de Alaska
Asiáticos	0	-29	21	817
Filipinos
Hispanos o latinos	-5	-57	83	662
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)
De escasos recursos económicos	-18	-49	59	691
Estudiantes de inglés como segunda lengua	-4	-55	63	727
Estudiantes con discapacidades

N/A

Progreso Anual Adecuado 

La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés): 

• Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas
• Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas
• API como indicador adicional
• Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias)

Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participacón y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/. 

AYP general y por criterios (escolar 2007-08) 

Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP. 

Criterios del AYP	Escuela	Distrito
General	Sí	No
Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés	Sí	No
Porcentaje de participación - matemáticas	Sí	No
Porcentaje de dominio - lengua y literatura en inglés	Sí	No
Porcentaje de dominio - matemáticas	Sí	No
API	Sí	Sí
Porcentaje de graduación escolar	Sí	Sí

Programa Federal de Intervención (Año escolar 2008-09)

Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de Mejoramiento Académico (PI, por sus siglas en inglés) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para el área de contenido (lengua y literatura en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.  

Indicador	Escuela	Distrito
Estado del Programa de Mejoramiento	No en PI	En PI
Mejoramiento en el primer año del Programa		2004-2005
Año en el Programa de Mejoramiento		Año 3
Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento	N/A	67
Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento	N/A	46.2

XI. Finalización de estudios y preparación postsecundaria 

Requisitos de la admisión para las universidades públicas de California

Universidad de California

Los requisitos de la admisión para la Universidad de California (UC) siguen las pautas dispuestas en el plan maestro, que requiere que el octavo superior del estado de los diplomados de secundaria, asa como esos estudiantes de la transferencia que han terminado con éxito el trabajo especificado por la universidad, sean elegibles para la admisión al UC. Se desean estos requisitos de asegurarse de que preparan a todos los estudiantes elegibles adecuadamente para el trabajo de nivel universitario. Para las admisiones generales que los requisitos satisfacen visite el Web situado en http://www.universityofcalifornia.edu/admissions/general.html.

Universidad de Estado de California

Los requisitos de la admisión para la universidad de estado de California (CSU) utilizan tres factores para determinar elegibilidad. Son cursos específicos de la secundaria; grados en cursos y puntuaciones especificados; y graduación de la secundaria. Algunos campus tienen mayores niveles para los comandantes o los estudiantes particulares que viven fuera del área local del campus. Debido al número de estudiantes que se apliquen, algunos campus tienen mayores niveles (criterios suplementarios de la admisión) para todos los aspirantes. La mayoría de los campus de CSU utilizan las políticas locales de la garantía de la admisión para los estudiantes que se gradúen o transfieran de las secundarias y de las universidades que son servidas históricamente por un campus de CSU en esa región. Para las admisiones generales que los requisitos satisfacen visite el Web situado en http://www.calstate.edu/admission/.

Porcentaje de deserción y graduación escolar

Esta tabla indica los porcentajes anuales de deserción y graduación escolar correspondientes al período de tres años más reciente para el que hay datos disponibles. A fines de comparación, se incluyen datos a nivel de distrito y estado. Puede encontrar información detallada sobre los porcentajes de deserción y graduación en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

Indicador	Escuela			Distrito			Estado
	2004-05	2005-06	2006-07	2004-05	2005-06	2006-07	2004-05	2005-06	2006-07
Porcentaje de deserción (1 año)	3.5	3.5	3.9	4.7	7.2	10.5	3.1	3.5	4.4
Porcentaje de graduación escolar	93.0	95.3	84.8	61.3	64.4	68.2	85.0	83.0	79.5

Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria 

Los alumnos de las escuelas públicas de California deben aprobar las partes de lengua y literatura en inglés y matemáticas del Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés) para recibir el diploma de preparatoria. Para los alumnos que comenzaron el año escolar 2007-2008 en el 12 grado, según se demuestre de acuerdo a la inscripción CBDES de octubre de ese año, la tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que cumplieron con todos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el 12 grado, incluyendo la aprobación de las dos partes del CAHSEE, o que recibieron una extensión local o estatal. Debido a la agenda para la recolección de datos de finalización de la preparatoria del estado, los datos estatales sobre esta parte del informe no estarán disponibles para los informes publicados en el año escolar 2006-2007. Puede encontrar información detallada sobre el CAHSEE en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs/. Nota: significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante. 

Grupo	Clase Graduada de 2008
	Escuela	Distrito	Estado
Todos los alumnos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Afroamericanos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Indo americanos o nativos de Alaska	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Asiáticos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Filipinos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Hispanos o latinos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
De las Islas del Pacífico	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Blancos (no hispanos)	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
De escasos recursos económicos	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Estudiantes de inglés como segunda lengua	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A
Estudiantes con discapacidades	Proveído por LEA	Proveído por LEA	N/A

Programas de Educación Técnica Profesional (escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre el grado de preparación de los alumnos para ingresar a la fuerza de trabajo, incluyendo una lista de los programas de educación técnica profesional (CTE, por sus siglas en inglés) impartidos en la escuela. 

El Instituto Militar de Oakland es una academia preparatoria para la Universidad con más de 75% de los graduados siendo aceptados en universidades de 4 años y el resto yendo a universidades de la comunidad. No se ofrece ninguna instrucción técnica.

Participación en los Programas de Educación Técnica Profesional (escolar 2007-08) 

Esta tabla incluye información sobre la participación en los programas CTE de la escuela. 

Medida	Participación en Programas CTE
Cantidad de alumnos	Proveído por LEA
Porcentaje de alumnos que completaron un programa CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria	Proveído por LEA
Porcentaje de cursos CTE (secuenciales o articulados) entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria	Proveído por LEA

Cursos para la admisión a la Universidad de California y/o Universidad Estatal de California (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra las mediciones correspondientes a los dos años más recientes relacionadas con los cursos impartidos en la escuela y exigidos para la admisión a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) y/o la Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés). Puede encontrar información detallada sobre la matriculación y finalización de los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

Indicador	Porcentaje
Alumnos matriculados en cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU	40.3
Alumnos graduados que completaron los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU	82.1

Cursos de nivel avanzado (escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra la cantidad de cursos de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en inglés) correspondientes al año mas reciente que la escuela ofrece por tema y el porcentaje de alumnos de la escuela matriculados en todos los cursos AP. Puede encontrar información detallada sobre la matriculación en los cursos AP en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

Materia	Cantidad de cursos AP impartidos	Porcentaje de alumnos en cursos AP
Computación		N/A
Inglés	2	N/A
Bellas artes y artes escénicas		N/A
Lengua extranjera	1	N/A
Matemáticas	2	N/A
Ciencia	1	N/A
Ciencias sociales	1	N/A
Todos los cursos	7	1.6

XII. Planificación y calendarios académicos  

Desarrollo profesional 

Esta sección provee información sobre el número de días educativos que la escuela utiliza para el desarrollo intelectual de sus maestros en un periodo de tres años. 

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